​

   

Застенчивость – это особенность, характерная для очень многих людей, как детей, так и взрослых.

Эту черту можно назвать, наиболее распространенной причиной возникновения коммуникативных трудностей.

Застенчивость может быть душевным недугом. Как правило, застенчивость, как характеристика поведения, начинает складываться в дошкольном возрасте. С течением времени её проявления становятся более устойчивыми и распространяются на всю коммуникативную сферу человека.

Быть застенчивым – значит бояться общения.

Застенчивый ребёнок воспринимает окружающих людей (особенно незнакомых) как несущих определённую угрозу. На сегодняшний день в психологии распространена точка зрения, что застенчивость формируется в результате негативных переживаний, которые возникают у ребёнка в процессе общения и постепенно закрепляются в сознании.

Застенчивость может быть как избирательной, так и распространяться на всё социальное окружение малыша.  Наблюдения показали, что возникновение застенчивости может быть связано с заниженной самооценкой ребёнка. Считая себя хуже, слабее, некрасивее, чем остальные, ребёнок начинает избегать контактов с окружающими, подсознательно не желая травмировать и без того ущемлённое самолюбие.

Помочь ребёнку преодолеть застенчивость, сформировать у него желание общаться – задача вполне выполнимая, однако решать её необходимо всем взрослым, которые взаимодействуют с застенчивым ребёнком, – родителям, воспитателям, психологам.

Чем раньше мы начнём преодолевать застенчивость, тем лучше.

С возрастом у ребёнка формируется стереотип застенчивого поведения, оно закрепляется и тяжело корректируется. Ребёнок начинает отдавать себе отчёт в своём “недостатке”, и это очень осложняет работу с ним, поскольку дошкольник непроизвольно фиксирует внимание на своей застенчивости и особенностях своего характера.

Можно ли ребенку справиться с застенчивостью и как это сделать?

Проанализируйте свое отношение к ребенку. Безусловно, вы любите его. Но всегда ли вы выражаете эту любовь в реальном поведении?

Часто ли вы говорите своему малышу о том, как сильно вы его любите? Любите просто так, ни за что. Взгляните на ситуацию в семье глазами ребенка. Может ему не хватает выражения вашей любви, похвалы, поддержки? Ведь мы так часто обращаем внимание на своих детей лишь тогда, когда они что-то делают плохо, и не замечаем их достижений, хороших поступков.

Застенчивые дети доставляют родителям меньше хлопот, чем озорные и непослушные. Поэтому и внимания им уделяется меньше, в то время как именно таким детям оно требуется в большей мере. Они не заявляют об этом открыто, но потребности в доброжелательном внимании, уважении к своей личности у них развиты сильно.

Без удовлетворения этих потребностей у ребенка не закладывается тот фундамент, который лежит в основе его развития – доверие к людям, позволяющее активно и безбоязненно входить в окружающий мир, творчески его осваивать и преобразовывать.

Взрослый должен воспитать в себе умение быть внимательным к ребенку не только в том случае, когда тот обращается за помощью и поддержкой, но и тогда, когда она, на первый взгляд, ему не нужна.

Застенчивость и замкнутость — личностные особенности, характерные для очень многих людей, как детей, так и взрослых. Наверное, эти черты можно назвать одной из наиболее распространенных причин, затрудняющих общение. Как и многие другие качества личности, эти формируются в детском возрасте и часто сохраняются на протяжении всей жизни, мешая человеку свободно и спокойно устанавливать контакты с другими людьми, вступать в коммуникативное взаимодей­ствие с ними. Давайте попробуем разобраться, что же такое застенчивость и замкнутость, почему они появляются, какие последствия для развития ребенка могут за собой повлечь. Быть застенчивым — значит бояться общения. Застенчивость бывает как избирательной, когда ребенок испытывает страх только перед определенным человеком, который может быть в чем-то сильнее и умнее его (учитель, незнакомый взрослый, старшие дети), так и тотальной, когда ребенок испытывает трудности в установлении контакта практически со всеми людьми, независимо от их возраста и пола. Откуда же берется застенчивость? Как правило, она формируется на основе опыта неудачного взаимодействия ребенка в прошлом. В этом случае ребенок испытывает страх, потому что не знает, как наладить контакт, не владеет способами эффективного общения и поэтому боится его. Он может чувствовать неадекватность собственного поведения и испытывать постоянную тревогу по поводу своих действий. «А правильно ли сделаю, если поступлю так? А может быть, лучше сделать по-другому?» — думает застенчивый ребенок. Он испытывает неуверенность в собственной состоятельности и правильности своих действий. Ощущение собственной неумелости и неловкости в общении ведет к недооцениванию себя, а иногда и к самоунижению. Застенчивый ребенок воспринимает себя слабым, неумелым, неспособным, жалким. Он хочет общаться, но не знает, как это делать, а может быть, даже и знает, но не умеет использовать свои навыки.

Каждый ребенок нуждается в индивидуальном подходе,но особого внимания требуют застенчивые и робкие дети. С этим согласится любой педагог. А что получается на деле? Чаще всего мы" облегчаем себе жизнь". Нужен главный герой для театрализованного действия-выбираем смелого, активного, с хорошей речью ребенка. И так от мероприятия к мероприятию. Не удивительно, что у " востребованных "детей завышается самооценка, возникает пренебрежительное отношение к робким, стеснительным сверстникам, которым по нашей же вине,отведена в детском саду

пассивная роль.

Робкому и стеснительному ребенку нужно помочь ощутить себя равным среди сверстников Застенчивым детям, как правило, свойственны такие качества как исполнительность, ответственность,старательность, у них развито творческое начало. Они

могут многим интересоваться и много знать. Но их зачастую игнорируют не только дети более активные сверстники, но и сами педагоги. Можно себе представить, какие чувства

дети при этом испытывают! Им как воздух необходимо участие взрослого.

Как проявляется застенчивость

Родители сталкиваются с этой чертой характера своих детей чаще всего в ситуациях, когда идут с ними в гости или принимают гостей у себя. Малыш при виде чужих людей робеет, прижимается к маме, не отвечает на вопросы взрослых. Особенно ярко застенчивость может проявляться в детском саду, где ребенку приходится общаться с разными педагогами, отвечать на занятиях, выступать на праздниках. Иногда такие дети стесняются подойти к группе сверстников, не решаются включиться в их игру. Как правило, застенчивость ярче всего проявляется в тех видах деятельности, которые являются новыми для малыша. Он чувствует себя неуверенно, стесняется проявить свою неумелость, боится признаться в этом, попросить помощи. В целом застенчивый ребенок доброжелательно относится к другим людям, в том числе и посторонним, хочет общаться с ними, но одновременно испытывает большое внутреннее напряжение. Оно проявляется в нервных движениях, состоянии эмоционального дискомфорта, боязни обратиться к взрослому, проявить свои желания. Иногда такой малыш вообще не откликается на обращения или отвечает односложно, очень тихо, вплоть до шепота. Характерной особенностью общения застенчивого ребенка является его прерывистость, цикличность: проблемы с общением могут преодолеваться на время, когда он чувствует себя свободно и раскрепощенно, и возникать вновь при каких-либо затруднениях. Наблюдения показывают, что возникшая в раннем детстве застенчивость чаще всего сохраняется на протяжении всего дошкольного возраста. Но особенно отчетливо она проявляется на пятом году жизни. В этом возрасте у детей формируется потребность в уважении взрослого. Ребенок остро реагирует на замечания, обижается на шутку, иронию в свой адрес, в этот период ему особенно нужны похвала и одобрение. Так что родителям и воспитателям необходимо вести себя особенно внимательно и деликатно по отношению к застенчивому ребенку.

Чтобы застенчивый ребенок раскрепостился и начал меньше стесняться, дома, особенно с вами наедине или в компании самых близких людей, можно тренировать навыки актерского мастерства или командные игры.

1. УПРАЖНЕНИЕ «УГАДАЙ ЭМОЦИЮ»

Ведущий показывает мимикой какую-нибудь  эмоцию, а игроки называют ее и стараются воспроизвести. Кто сделает это первым, получает одно очко. Начните с легко угадываемых эмоций: удивления, страха, радости, гнева, печали. Показывать их надо утрированно, даже карикатурно.  Постепенно расширяйте диапазон чувств, вводите различные оттенки  эмоций, скажем, раздражение, возмущение, ярость.  Детям постарше можно давать задание не только отгадать эмоцию, но и разыграть маленькую сценку (либо с использованием кукол, либо вживую с соответствующим сюжетом.

Обычно застенчивые дети стесняются своего лица. И уж тем более им стыдно строить гримасы на людях. А данное упражнение будет  восприниматься ими как кривлянье. Поэтому вы должны  взять  на  себя активную роль и подавать ребенку пример. Кроме того, поскольку застенчивые дети обычно рады побыть в  роли  артистов (конечно, когда убеждаются, что у них это получается), вы можете представить мимические, пантомимические и проч.  упражнения как полезную актерскую тренировку. Сперва играйте вдвоем. Затем, когда он уже будет без труда справляться с заданиями, вовлекайте в игру его  приятелей.

 2. УПРАЖНЕНИЕ «ЖИВАЯ ИЛЛЮСТРАЦИЯ»

Для этой игры идеально подходят стихи Агнии Барто. Один игрок читает стихотворение, а другой мимикой и жестами иллюстрирует описываемые события и эмоции. Учите ребенка  постепенно  улавливать  и  передавать тонкие оттенки чувств. Малышам больше подойдут стишки  типа "Мишка", Бычок", "Мячик ". Детям постарше - "Обида", "Любочка", "Сонечка", "По дороге в класс" и многие другие.

 3. ИГРА «САЛОЧКИ»

Самая распространенная подвижная игра, направленная на развитие подвижности, коллективизма и проявления смелости у ребенка. Водящий должен «осалить» (дотронуться) убегающего и взять его за руку. Так образуется цепочка. Теперь они вдвоем догоняют другого ребенка и так, постепенно, цепочка становится длиннее. Когда цепочка станет достаточно длинной,  их задача – взять в кольцо очередного убегающего. Все это требует координации совместных действий в цепочке.

 4. ИГРА «ГДЕ МЫ БЫЛИ – МЫ НЕ СКАЖЕМ, А ЧТО ДЕЛАЛИ – ПОКАЖЕМ»

Задача этой распространенной детской игры - без слов показать какое-либо действие. Если ребят много, можно разделиться на две команды. Одна показывает, другая  отгадывает. Затем они меняются местами.

 5. УПРАЖНЕНИЕ «ПОЙМАЙ МЯЧ»

Играющие по очереди бросают друг другу мяч и называют какое-либо достоинство того ребенка, которому бросают мяч. Очень важно, чтобы в процессе игры каждому ребенку удалось услышать о себе добрые, приятные слова. Игра развивает уверенность в себе и доверие к другим людям.

 6. УПРАЖНЕНИЕ «РАЗГОВОР С ГЛУХОЙ БАБУШКОЙ»

Ребенок как будто разговаривает с глухой бабушкой. Она говорит, а он объясняется с ней жестами, потому что бабушка ничего не слышит. Например, где лежат бабушкины очки, что они сломались, так как кто-то по неосторожности на них сел. В этой игре, как и в предыдущей, вариантов может быть великое множество. Все зависит от вашей коллективной фантазии.

Или есть похожее упражнение «Через стекло», когда ребенок якобы общается с кем-то через звуконепроницаемое стекло и должен без слов, пантомимой  передать ему какое-либо сообщение. Например: "Ты  забыл  надеть шапку, а на улице очень холодно", "Пойдем купаться. Вода сегодня теплая", "Принеси стакан воды, я хочу  пить"  и  т.п.

 7. УПРАЖНЕНИЕ «КОЛЮЧИЙ ЗВЕРЬ»

Педагог показывает детям рисунок загадочного животного, выполненный на большом листе. Весь зверь исколот зубочистками, воткнутыми в плакат.

Педагог объясняет, что это очень злой и страшный зверь. Таким он стал по той причине, что на нем много колючек, поэтому все его боятся и не хотят с ним играть. Педагог просит детей помочь этому животному избавиться от своей злости и раздражения.

Задача детей – пожалеть зверя, наградить его хорошими чертами характера. Как только ребенок говорит хорошее слово про это животное, педагог выдергивает из него одну колючку и ломает ее. Постепенно количество колючек на звере уменьшается, он приобретает вполне добрый и симпатичный вид, дети все вместе придумывают ему имя.

Желательно, чтобы количество колючек было больше количества детей, чтобы каждый ребенок мог вложить свой вклад в процесс перевоплощения зверя из злого и колючего в доброго и пушистого.

 8. УПРАЖНЕНИЕ «РАЗЛИЧНАЯ ПОХОДКА»

Предложите стеснительному ребенку походить как:

- малыш, который недавно встал на ножки и  делает свои первые шаги,

- старик,

- лев,

- горилла,

- артист на сцене.

 9. ИГРА «КЛУБОЧЕК»

Вам понадобится всего лишь клубок ниток. Дети садятся в полукруг. Ведущий становится в центре и, намотав нитку на палец, бросает ребёнку клубочек, спрашивая при этом о чём-нибудь (как тебя зовут, что ты любишь, чего ты боишься). Ребёнок ловит клубочек, наматывает нитку на палец, отвечает на вопрос и задаёт вопрос, передавая клубочек следующему игроку. Если ребёнок затрудняется с ответом, он возвращает клубок ведущему.

Эта игра помогает детям увидеть общие связи между ними, а педагогу определить, у кого из детей есть трудности в общении. Когда все участники соединились ниточкой, ведущий должен зафиксировать их внимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство найти достаточно легко. И всегда веселее, когда есть друзья.

 10. УПРАЖНЕНИЕ «РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ»

Ребенок старается без слов, с помощью пантомимы, рассказать известное всем стихотворение или сказку. Остальные дети пытаются угадать, что он изображает.

                                           

                                    Гиперактивный ребенок.  

 

Что такое гиперактивность?

Детская гиперактивность в медицине называется синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), она проявляется в том, что дети не могут точно контролировать свое поведение, характеризуется неусидчивостью, невнимательностью, чрезвычайной импульсивностью.

Это объясняется своеобразным состоянием психики, нервной системы и коры головного мозга, клетки которого не в меру активно передают нервные импульсы. Такие процессы не позволяют малышу сосредоточить внимание, оставаться в спокойном состоянии, переключаться после истерик, хорошо засыпать.

Как проявляется?

С проявлениями гиперактивности родители могут столкнуться уже с первых дней жизни ребенка. Дети плохо, беспокойно спят, много плачут, во время бодрствования очень подвижны, возбуждены; чувствительны ко всем внешним раздражителям – свету или шуму. Именно гиперактивные дети часто «выпрыгивают» из колясок на глазах матери, выламывают прутья кроваток, опрокидывают на себя чайник с кипятком. В 4–5 лет ребенок не способен сосредоточиться на одном занятии, его внимание рассеяно: например, ему не хватает терпения дослушать до конца сказку или играть в «тихие» игры, требующие концентрации внимания. Ребенок не может ни минуты спокойно сидеть на стуле, ерзает, шумит.

Родители не случайно говорят, что к их детям «словно прикрепили моторчик», и те готовы бегать и прыгать сутками. Но полагать, что это всего лишь следствие большого запаса энергии у ребенка, неправильно. Это разрядка, которая необходима ребенку из-за особенностей его организма. К тому же гиперактивность часто сопровождается беспокойными движениями, вычурностью моторики и чрезмерной вспыльчивостью ребенка.

Суперактивный или чересчур подвижный?

Конечно, не стоит каждого невнимательного капризного и подвижного малыша записывать в категорию гиперактивных детей. У каждого в жизни взрослого и ребенка случаются периоды гнева, ярости, непослушания и упрямства.

Распознать настоящую гиперактивность мальчика может только специалист – невропатолог. Этот синдром может иметь даже младенец и чем раньше родители примут меры, тем меньше сложностей будет в будущем.

Признаки гиперактивности

Малыш много и торопливо говорит, недослушав вопроса, начинает отвечать. Часто вклинивается в разговор взрослых, перебивая их. Результаты выполненных им заданий имеют большой разбег: от отличных оценок до безобразных.

Завышенная подвижность

Ребенок не сидит на месте, постоянно ерзает, крутиться, бегает, подпрыгивает, куда-то залезает. Только что занимался одним делом, а уже через минуту совершенно другим и, естественно, не доводит ничего до конца. Малыш все время находится в движении, не слышит, когда к нему обращаются.

Плохо усваивает учебный материал из-за неусидчивости. Хотя мальчик постоянно двигается, заметны небольшие нарушения координации: неловкие движения, частые падения. Он постоянно что-то роняет, ломает игрушки, вечно тело в синяках, шишках, ссадинах.

Невнимательность

Такие дети не слышат, когда к ним обращаются, не могут удерживать внимание и напрягаться над скучными умственными заданиями.

Эмоциональная нестабильность

Дети с синдромом ДВГ не умеют управлять своими эмоциями ни положительными, ни отрицательными. Им присуще даже в старшем возрасте приступы ярости, истерики в самом неподходящем месте времени. Чаще всего у них занижена самооценка.

Игнорирование норм поведения

Частым признаком синдрома ДВГ оказывается неспособность детей принимать нужды и желания окружающих людей. Они не могут ждать своей очереди, отвечая на уроке, или играя с детьми.

Незаконченные задания

Девочка с признаками СДВГ интересуется многими предметами, но редко что-то доводит до конца, легко переключаясь на другие вещи.
гиперактивный ребенок.

Основные сложности

Ситуация усугубляется в детском саду, а позднее и в школе. Занятия требуют усидчивости, а ребенок крутится-вертится, шумит, отвлекает других детей. При высоком уровне интеллектуального развития он учится на «тройки», а на уроках ему скучно. Из-за своей импульсивности ребенок часто попадает в разные переделки, действует, не подумав, в результате чего дневник пестрит замечаниями учителей, а отношения с одноклассниками не складываются.

Предпосылки к возникновению

Конечно, синдром гиперактивности с нарушением внимания не возникает на пустом месте. Его зачатки появляются еще до появления ребенка на свет. Причинами могут стать любые проблемы во время беременности и родов, которые сопровождаются внутриутробной гипоксией (нехваткой кислорода). Речь идет об угрозе выкидыша, асфиксии, использовании во время родов вспомогательных средств (например, щипцов), стремительных либо, наоборот, длительных травматичных родах, курении во время беременности. Инфекции и интоксикации в первые годы жизни малыша тоже могут обернуться гиперактивностью. Существует также и генетическая предрасположенность.

Глупые ошибки

Часто гиперактивные дети имеют повышенный интеллект. Но их импульсивность, неумение заранее спланировать свои шаги, выслушать до конца задания, инструкции.
Это неизбежно приводит к невнимательности при выполнении заданий, небрежности и необъяснимым ошибкам. Не всегда эти дети смогут реально оценить жизненные ситуации, подвергая себя необоснованному риску.

При воспитании гиперактивного ребенка используйте метод поощрения. Мотивация поступков ребенка с чрезмерной активностью и неустойчивым вниманием хорошо регулируется системой поощрения. За правильное поведение или выполнение какой-либо задачи ребенок может получить вознаграждение. При использовании этих методов следует иметь в виду, что поставленные задачи должны соответствовать возможностям ребенка, а вознаграждение должно осуществляться незамедлительно. Если ребенок не получает положенного ему вознаграждения в течение трех недель, ему трудно осознать, почему он старался вместо неправильных действий совершить что-то хорошее.

Постарайтесь избегать скандалов. Неусидчивые дети часто отличаются неуравновешенностью. Есть простой способ смягчить эти расстройства. Нужно удалиться куда-нибудь на то время, когда у ребенка возникает вспышка гнева. Если ребенок пойдет следом за вами в другую комнату, закройтесь в ванной или спальне, так, чтобы он не мог добраться до вас. Когда ребенок увидит, что некому наблюдать за его спектаклем, его раздражение быстро пройдет. Таким образом, можно дать понять ребенку, что он должен сам успокоиться, и вы увидите, что это в действительности происходит.

Будьте осторожны в отношении критических замечаний. Если даже ваш ребенок не слишком хорошо справляется с задачей или ведет себя неидеально, постарайтесь все-таки похвалить его. Так, если на обувание ему понадобится 30 минут, постарайтесь избегать таких выражений, как: «Посмотри, сколько времени ты тратишь на то, чтобы надеть ботинки!» Вместо этого попробуйте сказать: «Ну вот, теперь ты, наконец, надел ботинки. Я был уверен, что ты справишься с этим. Но давай посмотрим в следующий раз, сможешь ли ты сделать это немного быстрее». Даже если вы уверены на 200 %, что это достижение является плодом ваших усилий, не забудьте сказать ребенку, что он справился с задачей.

Занимайтесь с ребенком специальными упражнениями. Многие неусидчивые дети не имеют правильного представления о времени и скорости. Если вы попросите такого ребенка быстро пройти по комнате из одного конца в другой, а потом в обратном направлении медленно, то вряд ли он поймет различие. Здесь на помощь ему могут прийти упражнения по релаксации – глубокое дыхание или йога. Есть специальные игры, которые помогают ребенку научиться внимательно слушать и вовремя решать задачи. С помощью этих игр можно научить его действовать не спеша и концентрировать внимание.

Исследования

В основе гиперактивности лежит минимальная мозговая дисфункция (ММД). Именно из-за нее у детей возникают трудности в учебе. В настоящее время нейропсихологами, нейрофизиологами, биологами ведутся исследования ММД и гиперактивности. Они, как правило, выявляют нарушения структурно-функциональной организации левого полушария, незрелость лобно-гиппокампальной системы мозга (именно она отвечает за регуляцию уровня внимания), низкий психический тонус, повышенную истощаемость. Именно из-за этих нарушений ребенок столь подвижен, импульсивен, но при этом невнимателен. Отмечено, что к подростковому возрасту повышенная двигательная активность исчезает, а вот невнимательность и импульсивность, напротив, могут прогрессировать. Кроме того, исследования показали, что гиперактивные дети зачастую испытывают трудности с письмом и речью, произнесением сложных слов, скороговорок.

Ребенок в семье

Родители нередко испытывают трудности при общении с гиперактивными детьми. Некоторые стремятся дисциплинарными методами победить непослушание сына или дочери – увеличивают нагрузки, строго наказывают за провинности. Другие избирают путь вседозволенности и предоставляют ребенку полную свободу действий. При определении оптимальной линии поведения с ребенком родители часто теряются. Конечно, разные ситуации требуют разных решений. Но в первую очередь родители должны понять, что их чадо столь активно не назло им и не потому, что не хочет правильно себя вести. Ребенок поступает так неумышленно, поэтому родительские эмоциональные всплески – нападки, ругань и угрозы – могут только навредить. Ряд общих рекомендаций дают психологи.

Что важно знать?

Для гиперактивного ребенка очень важна конкретная постановка задач. Если вы хотите, чтобы малыш выполнил какую-то просьбу, то ее формулировка должна быть предельно ясной и точной, состоящей примерно из десяти слов. Не стоит давать несколько заданий сразу, например, «иди в свою комнату, собери игрушки, потом помой руки и приходи обедать». Ребенок вряд ли воспримет такую тираду, и его внимание просто «переключится» на что-нибудь другое. Лучше последовательно просить выполнить каждое указание.

Выполнение задания должно быть ограничено конкретными временными рамками. О смене вида деятельности ребенку нужно сообщить заранее

- за 10–15 минут, а об истечении срока выполнения задания пусть его оповестит будильник или таймер.

Запрещая ребенку что-либо, лучше избегать слов «нет» и «нельзя». В любой ситуации следует разговаривать спокойно, не на повышенных тонах.

Устные инструкции стоит подкреплять визуально. Это может быть план-календарь или красочный ежедневник, куда вы вместе с ребенком будете записывать время приема пищи, выполнения домашних заданий, прогулок и сна.

Своевременное обращение к специалистам – психологам, неврологам, дефектологам необходимо, это помогает полностью справиться с проблемой гиперактивности ребенка.

Рекомендации родителям

Прежде всего, мальчика необходимо показать невропатологу. Если он пропишет курс лечения, то следует выполнять все предписанные им рекомендации.
Нужно создать в доме спокойную и доброжелательную атмосферу.
Дети с синдромом ДВГ чутко и эмоционально реагируют на любые разногласия родителей и остальных членов семьи. Нужно успокоить возбужденного ребенка. Для этого можно увести в другую комнату, чтобы сменить обстановку на более спокойную.
Малыши с синдромом ДВГ чутко реагируют на физический контакт, поэтому расстроенного сынишку или дочку достаточно погладить по голове, прижать к себе, поцеловать. А перед сном его хорошо успокоит массаж, легкая музыка, ванна с использование экстракта шишек хмеля или хвойных деревьев.
Родителям необходимо тщательно следить за речью, говорить всегда спокойным голосом. Избегать в общении с малышом категоричных слов, угроз, упреков, жестких оценок, способных создать напряженную атмосферу или даже конфликт в семье.
Постараться редко пользоваться словами «нельзя», «нет», «прекрати». Гораздо лучше попробовать переключать ребенка на другие объекты. Выражая свое недовольство поступками дочки, сына не унижайте и не манипулируйте их чувствами. И воспитывайте в себе желание глубже познать свое дитя, понять его, сблизиться с ним эмоционально.
Постарайтесь не дергать дочку постоянно и не делать слишком много замечаний. Хвалить же ребенка нужно обязательно желательно за любые позитивные поступки и дела, даже за самые незначительные вещи.
Только хвалить следует спокойно без лишних эмоций, чтоб не вызвать перевозбуждения. При воспитании ребенка ни в коем случае нельзя впадать в крайность: либо мягкость, сюсюканье с сынишкой, либо высокие требования, сопровождаемые упреками и наказаниями. Такое поведение родителей плохо влияет на детскую психику и может вызвать обострение.
Родителям потребуется терпение, чтоб выработать в малыше аккуратность, собранность, послушание, способность доводить все дела до конца и самому составлять план занятий. Нужно определить мальчику обязанности по дому и доброжелательно, мягко, но твердо требовать их выполнение. Важно внушить ребенку уверенность, поднять самооценку, поверить в себя.
Эти дети не должны уставать, переутомляться. Нужно соблюдать режим дня, чередовать род занятий, не перегружать секциями и кружками, не доводить их до перевозбуждения. Такие дети должны чаще отдыхать. Им желательно спать днем, а вечером рано ложиться спать.
Кроме занятий, развивающих мелкую моторику, детей следует приобщить к спортивным занятиям: плаванию, теннису, каратэ, танцам. Подобрать спортивную секцию надо недалеко от дома и попробовать заинтересовать малыша.
Подвижные игры учат не только подчиняться определенным правилам, но помогают планировать саму игру и понять ее цель, а также учат общаться со сверстниками 

Доктор Комаровский предлагает  10 правил поведения с гиперактивным ребенком

1. Установите контакт. Не надо говорить, обращаясь к люстре, обращайтесь к ребенку. Убедитесь, что он вас слышит Дождитесь, чтобы малыш остановился хоть на минуту, прекратил игру и посмотрел вам в глаза. Только после этого можно с ним разговаривать, иначе он вас попросту не услышит.

2. Закон постоянства правил. Есть правила поведения и эти правила всегда постоянны. Правила понятны, конкретны и выполнимы  С гиперактивным ребенком правила должны выполнять все, кто с ним контактирует. 

3. Порядок и безопасность. Сделайте все для того, чтобы опасное было недоступным. Не теряйте бдительность.

4. Режим во всем. Чем чаще вы делаете одно и то же одинаково и в постоянное время, тем лучше это получается. Систематичность и регулярность помогают гиперактивному ребенку адаптироваться в окружающем его хаотичном мире.

5. Правило кулика. Обращайте особое внимание на то, что хорошо получается, и постоянно хвалите ребенка. Хвалите, хвалите, хвалите (как кулик свое болото). 10 правил поведения с гиперактивным ребенком unsplash

6. Не победа, а участие.  Хвалите ребенка нужно не только за результат, но и за любые действия, направленные на достижение результата.

7. Ветер в паруса. Развивайте то, что лучше всего получается и создавайте условия именно для этих действий.

8. Энергию в нужное русло.  Научитесь тратить энергию ребенка. Если вы хотите спокойно провести ночь, то просто обязаны вечером побегать за собакой или покататься на велосипеде. 

9. Искусство собираться в поход. Обеспечьте ребенку безопасность и реализацию потребностей, куда бы вы ни собирались. 

10. Родители тоже люди. Активно пользуйтесь любой возможностью отдохнуть от ребенка. 

 

​